【關(guān)鍵詞】中學中職、福建省、服務(wù)青年及維護青少年權(quán)益、提升青少年心理素質(zhì)
為了進一步加深、加大、有針對性開展我校青少年心理健康教育宣傳工作,旨在通過補救性和預(yù)防性“心育”,加強對人自身固有的、實際的、潛在的積極因素的開發(fā),用發(fā)展的眼光,積極的心態(tài)對人的心理進行解讀,激發(fā)人自身內(nèi)在的心理品質(zhì),讓人自身的心理潛能得到最大程度的發(fā)揮,從而保持生命的最佳狀態(tài)。并通過“發(fā)展性心育”活動的開展,進一步推動和促進我校心理健康服務(wù)體系的建設(shè)。力爭構(gòu)建“專家引領(lǐng)、專職教師牽頭、持證教師介入、學生自我疏導(dǎo)”四級系統(tǒng)。

目前,在我國中小學開展的“心育”是指心理健康教育。如果按學科歸屬上看,心理健康側(cè)重的是精神衛(wèi)生學,以補救性和預(yù)防性為主。經(jīng)過長時間的教育實踐與思考,我們認為學?!靶挠辈粦?yīng)僅指心理健康教育,而更應(yīng)從教育學和倫理學的角度積極地考慮人的心理素質(zhì)提高和全面發(fā)展。因為,心理素質(zhì)是心理健康的基礎(chǔ),它的是考慮人的發(fā)展,所以,開展心理素質(zhì)教育,必然會帶動心理健康教育。這其實也是對心理健康教育的拓展與深化。
所以,我校決定利用已具有的雄厚“心育”師資力量和完善的“心育”設(shè)施的優(yōu)勢,開展青少年的“發(fā)展性心育”,使學生對心理健康的重要性及自身心理狀況有正確的認識,心理潛能得到開發(fā),環(huán)境適應(yīng)能力增強,自我調(diào)節(jié)能力提高,團隊意識提升,良好心理品質(zhì)形成,從而促進心理健康水平的提高,最終應(yīng)達到“四個學會”,即學會做人、學會學習、學會創(chuàng)造、學會生活。
一、活動開展優(yōu)勢簡介
1.師資隊伍
我校現(xiàn)有心育專職教師3人(一人心理學碩士畢業(yè),兩人心理學本科畢業(yè))。學校其他教師也積極參加各種培訓,現(xiàn)共有21名教師取得了不同層次的心理咨詢師證:心理特級教師、省級A證及國家二級心理咨詢師1人;國家二級心理咨詢師2人;省級B證及國家三級心理咨詢師1人;國家三級心理咨詢師2人;省級B證的11人;省級C證的4人。
2.專業(yè)指導(dǎo)
學校與福建師范大學心理系、復(fù)旦大學心理研究中心、泉州師院心理系簽訂了合作協(xié)議,在我校建立實驗和實習基地,尋求高校提供理論和技術(shù)上的指導(dǎo)。
3.課程建設(shè)
學校結(jié)合中學生的心理發(fā)展特點,編寫適合我校學生的校本教材——《心理健康教育活動課》。在初一年、高一年起始年段開設(shè)每周一課時的心理健康教育校本課程(必選學科);在高中其他年級開設(shè)心理健康教育校本課程選修課,還定期開展心理健康教育專題講座,力爭在《人際交往技巧》和《中學生心理健康教育講座》的基礎(chǔ)上開發(fā)的校本課程讓學生選擇,豐富學生的學識。
4.硬件設(shè)施
學校有近八百平米的心理健康教育中心,內(nèi)部設(shè)施、功能齊全,設(shè)有:中心辦公室、專家督導(dǎo)室、沙盤室、測評室、藏書室、閱覽室、社團活動室、心理咨詢室、音樂放松室、小組會談室、觀摩室、團體輔導(dǎo)室、家長輔導(dǎo)室、宣泄室等場所。還配備“心海一舵”心理測評軟件,對學生進行心理測量和調(diào)查,建立電子化心理檔案;對部分學生進行學習、個性和心理健康診斷三方面的心理狀況普查。通過開展心理測量,為心理咨詢提供科學依據(jù),讓教師和家長準確、全面和迅速地了解學生的心理狀況;實行心理咨詢預(yù)約制度,周一至周五都安排有專兼職咨詢師值班,確保來訪學生均能按時完成咨詢。
此外,“發(fā)展性心育”主題團建,在2015年福建省泉州市晉江市團舉辦的團建項目總動員中,榮獲校園類唯一重點投標項目,并獲得2萬元團建項目建設(shè)資金。
二、活動具體開展
1.補救性心育活動開展
?、伲舱心家约彝贤?、人際交往和學習(困難)交流輔導(dǎo)為主題的三個青少年相似團體,每個群體15—20人。
②.以符合學校青少年身心特點的心理健康知識宣傳海報,宣傳欄和宣傳單等形式進行招募
③.開展家庭溝通、青少年人際交往和學習交流三個主題團體輔導(dǎo)課程。
表一:家庭溝通團體課程計劃:
課程內(nèi)容
地點
時間
對象
主講人
啟動儀式
陳埭民族中學
團、家長青少年3組、民族中學工作人員
陳瑞山校長
團體歸屬感構(gòu)建
學校
學校青少年第1組
張建齊
高聲歌唱學會表達
學校
學校青少年第1組
張建齊
理解萬歲之團體溝通
學校
學校青少年第1組
張建齊
源頭活水之父母溝通
學校
學校青少年第1組
張建齊
表二:青少年人際交往團體課程計劃
課程內(nèi)容
地點
時間
對象
主講人
你我有緣之團體歸屬感建立
學校
學校青少年第2組
許霞麗
音樂療法之個體角色意識
學校
學校青少年第2組
許霞麗
心靈不設(shè)防之團體信任感建立
學校
學校青少年第2組
許霞麗
有你相隨之團體凝聚力培養(yǎng)
學校
學校青少年第2組
許霞麗
表三:學校青少年學習困難團體課程計劃
課程內(nèi)容
地點
時間
對象
主講人
你我有緣之團體歸屬感建立
學校
學校青少年第3組
高曉丹
以人為鏡深入認識自我
學校
學校青少年第3組
高曉丹
交流萬歲之突破固定思維
學校
學校青少年第3組
高曉丹
合作雙贏之問題解決
學校
學校青少年第3組
高曉丹
結(jié)業(yè)儀式
學校
團、家長青少年3組、民族中學工作人員
陳瑞山校長
2、預(yù)防性心育活動開展:
?、伲睦砩鐖F活動。每兩周開展一次心理活動,內(nèi)容豐富、形式多樣,包含了心理健康相關(guān)知識的講座、常見心理困擾的自我調(diào)適、學習方法指導(dǎo)、素質(zhì)拓展、團體沙盤游戲、觀看經(jīng)典心理電影、體驗放松(宣泄和音樂放松)等方面,讓社團學生從多方面認識心理健康,掌握自我調(diào)適技巧,懂得與他人自然交往,快樂學習和開心生活。
?、冢_展朋輩心理咨詢員認證考評。通過一段時間的集中培訓和定期集中,培養(yǎng)一批學生,使其成為老師的好助手。發(fā)揮“助人自助”的功能,在班級積極傾聽、溝通、化解同學存在的心理小困擾。
?、郏睦韯R演。通過心理劇的形式,引導(dǎo)學生正確認識人際溝通、家庭教育、情感表達、自我評價、價值取向等一系列成長問題,為學生在今后如何更好的進行學習和生活提供指導(dǎo)。
④.《心之音》小報。每個月15日前出版一期心理小報,由志愿者分發(fā)到各班級,小報的內(nèi)容囊括心理健康知識、心理小故事、心理漫畫、學生常見心理問題的指導(dǎo)、心理美文、學?!靶摹甭?、心理中心求助方式等方面的內(nèi)容,普及和宣傳心理健康知識,提高學生參與心理健康教育活動參與度,進而提升學生的心理健康水平。
?、?網(wǎng)絡(luò)和多媒體的宣傳。一是做好學校心理中心網(wǎng)站的信息更新工作,每天至少更新一條信息,讓學術(shù)每天都有新的心靈收獲;二是利用學校LED屏幕做好“一日一心悟”的積極心靈引導(dǎo),為全校師生展示“心”聲的力量。
?、?心理健康講座:每個年段一學期至少開一場心理講座,學期初,學校心理中心提供講座主題,由各段長選好本學期講座主題,并確定好講座時間,通過講座讓學生得到廣泛的心理健康教育,提升心理素質(zhì),快樂地學習和生活。
在活動開展過程中,我們的團建項目得到了上級領(lǐng)導(dǎo)、晉江市團及我校的大力支持。福建省團副蘭明尚、晉江市團陳其昌等領(lǐng)導(dǎo)多次蒞校指導(dǎo)并給予高度評價。我校陳瑞山校長主動發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)優(yōu)勢,指導(dǎo)我校心理健康教育團隊,積極開展“發(fā)展性心育”的各項活動。
三、成效
1.心理咨詢卓有成效
認真開展心理咨詢工作,細致地做好個別咨詢輔導(dǎo)工作,力求在個案上有所突破。咨詢室常規(guī)開放時間定在中午,每周周一至周五中午12:30~13:50咨詢室面向全體學生開放。除常規(guī)開放時間外,只要學生和家長有需要,我們都能夠隨時接待學生來訪。為了避免時間沖突,更好地服務(wù)學生,我們實行咨詢預(yù)約制度,需要咨詢的學生提前一個上午到咨詢室進行預(yù)約,填寫“心理咨詢預(yù)約表”即可。
活動開展一年來,前來咨詢室個別咨詢的學生有238人次,咨詢師對學生在成長、學習和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予了及時的指導(dǎo),幫助他們排解心理困擾;做好咨詢記錄工作,包括預(yù)約登記和咨詢記錄;向需要的學生和教師開放心理健康教育中心的閱覽室、宣泄室和音樂放松室,為他們提供進一步了解心理健康知識和宣泄不良情緒的平臺。
2.活動建檔有序高質(zhì)
我校嚴格遵守學生心理檔案管理規(guī)范,認真做好學生心理檔案的保管工作。按照檔案工作程序,高效率、高質(zhì)量地做好檔案資料的歸檔、整理、管理等工作。心理檔案建立后,能夠認真實施后續(xù)的反饋機制和干預(yù)機制,確保心理檔案在學校心理健康教育中發(fā)揮到實質(zhì)性的作用。充分發(fā)揮其使用價值,切實為學?!靶挠狈?wù)。
2014年9月,我校迎來了2014級的初一和高一學生,“心育中心”及時對2014級新生進行心理健康狀況普查并形成新生的心理普查報告,對普查結(jié)果異常的學生進行約談,約談確診后對有問題的學生進行心理健康建檔,然后把相關(guān)普查結(jié)果與班主任、年段長和分管德育的副校長進行交流,加強對這部分學生的教育和后續(xù)輔導(dǎo)。其中,本次我們高中新生的心理健康普查得到了晉江市教師進修學校領(lǐng)導(dǎo)的好評,我校的張建齊老師還受邀在2015年3月的晉江市中小學心理健康教師的研討會上做了《如何用spss做心理普查的數(shù)據(jù)分析》的報告,受到了廣泛的好評。
3.心育隊伍教學相長
本年度,學校心理教師分別參與了福建省基礎(chǔ)教育課程教學研究課題《德育中整合心理健康教育的研究與實踐》(福建省教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度規(guī)劃課題,課題負責人:陳瑞山校長)、晉江市教育科學“十二五”規(guī)劃(第二批)立項課題《中學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實踐研究》(課題負責人:莫洪君)和校級課題《改進初中心理健康課組織形式提高學生參與度的研究》(課題負責人:許霞麗)三個課題研究,其他心理教師協(xié)調(diào)參與,在參與的過程中不斷查閱相關(guān)資料、與課題組成員不斷探討研究思路及方案,加深對課題的理解,并且在實際工作中根據(jù)課題的需要有目的有計劃地實施研究,達到工作與研究相促進的目的。
3.專題講座深受歡迎
為引導(dǎo)學生正確對待青春初期生理、心理的種種變化,讓身處青春初期的女孩們生理、心理都能健康成長,我校林燕玲老師給初一年300多名女生上了一堂生動的青春期生理衛(wèi)生健康教育講座。林燕玲老師深入淺出、形象生動地從生物學的角度,給女生講述了青春期的心理以及生理的變化,講授女生們有關(guān)的女性生理衛(wèi)生保健知識,從女生的生理到心理變化的自我調(diào)節(jié)進行了講解。整個講座猶如一場春雨,讓孩子們在一種愉快好奇的氛圍中,初步了解了青春期生理、心理知識,提高了她們的自我保護意識,化解了她們內(nèi)心的許多“小秘密”,并在遇到問題時懂得尋求幫助,增強自我保護意識。
回顧開展“發(fā)展性心育”的一年,我校心理健康教育師資隊伍建設(shè)不斷得到加強,心理健康教育課程不斷完善,心理咨詢活動深入開展,可以說取得了明顯的成效;未來,我校將深入開展心理健康教育科研和校本教研活動,進一步開展心理咨詢活動,提高心理健康教育活動課質(zhì)量,把心理健康教育活動課與傳統(tǒng)德育整合起來,在心理健康教育的實踐和研究中,勇于探索和創(chuàng)新,加強交流與合作,把我校心理健康教育工作推向一個新臺階。
發(fā)布者:歪瑞谷的